Gamified Digital Game-Based Learning as a Pedagogical Strategy: Student Academic Performance and Motivation

Digital game-based learning (DGBL) and Gamification are emerging methodological strategies in education. This research aims to analyze the effects on academic performance and motivation after an experience combining DGBL and Gamification in university students. The sample comprises 126 students, of whom 38 were in the experimental group. Three measurement instruments have been used: an evaluative test to measure academic performance, the Questionnaire on Motivation for Cooperative Playful Learning Strategies (CMELAC) and a questionnaire with three open-ended questions, which complement the measurement of motivation. This analysis is conducted using independent sample t-tests. We undertook a Bonferroni adjustment to the alpha level (new p = 0.017). The results show significant differences in academic performance between the control and experimental groups. Motivation shows high values among all participants. No significant differences were found between the two experimental subgroups when the competition was added to the dynamics. In conclusion, the results of the present study support the gamified DGBL method as an exciting teaching tool that corresponds to students’ active learning and provide valuable immediate feedback on students’ attempts, improvements in academic performance and a high level of motivation

Game-Based Learning and Gamification in Physical Education: A Systematic Review

The use of educational games or some aspects of games in the educational context is known as game-based learning (GBL) or educational gamification. The objectives of this study are to assess the existing evidence about how GBL and gamification have affected the variables studied in each investigation over the past ten years; to analyse the educational levels, variables, dynamics, and types of games; and to determine the advantages of implementing these games in the classroom. A systematic review is proposed utilising the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) methodology across five multidisciplinary databases by conducting an exhaustive search with inclusion and exclusion criteria, examining quantitative experimental studies exploring the use of gamification and GBL in physical education. The results identify GBL and gamification as significant learning methods due to their impact on student motivation, academic performance, and commitment to improving health and physical performance. Consequently, this study implies that more research is needed on the needs and challenges of students when they are learning through GBL or gamification

Case Report: Prone Positioning and Nasal High Flow Oxygen Therapy - An Alternative Strategy to Invasive and Non-Invasive Ventilation in a Case of Severe Acute Respiratory Distress Syndrome

Acute respiratory distress syndrome (ARDS) is associated with high rates of mortality, which is directly attributed to the pulmonary inflammatory response then compromising gaseous exchange. This case study describes the successful management of a 63-year-old male with severe ARDS who received a strategy which involved the following interventions: Nasal High Flow Oxygen (NHFO) therapy, and prone positioning. It is thought that this strategy improved the lung volume at end expiration to an extent that the patient was able to avoid both noninvasive (NIV) and invasive mechanical ventilation (MV) (and their known associated risks). There is limited evidence describing the use of NHF therapy in patients with ARDS. The use of prone positioning has been demonstrated to significantly improve 28-day mortality in patients with severe ARDS with a PaO2/FiO2< 150 mmHg. The authors acknowledge that until such time that controlled clinical trials considering the efficacy of strategy are conducted it would be premature to recommend it forall suchcases. The prone position is a promising therapy for patients with spontaneous ventilation with high-flow oxygen therapy; controlled and randomized studies should be done to demonstrate its safety and efficacy

POR UNA CULTURA DE PAZ: UNA MIRADA DESDE LAS CIENCIAS DE LA CONDUCTA

En
 virtud
 de
 lo
 anterior,
 los
 estudiosos
 de
 las
 ciencias
 de
 la
 conducta
 
de
 la
 Universidad
Autónoma 
del
 Estado 
de 
México,

ante 
la
persistencia
 y 
proliferación
 de
 estos 
hechos
 en
 diversas
 partes
 del
Mundo
 y
 de
 nuestro 
país 
en 
particular, se
 convocó
 a
 los
 estudiosos
 interesados
 y
 a
 la
 sociedad
 en
 general
 a
 presentar
 trabajos
 para
 analizar,
 debatir
 y
 proponer
 estrategias
 de
 acción
 y
 dirección,
 que
 fortalezcan
 una
 convivencia y bienestar con sentido humanista para una cultura de paz. El
 presente
 texto
 es
 producto
 de 
esta convocatoria 
que
 recoge 
los
trabajos 
de 

los
 interesados 
en 
la
 temática,

 de
 diferentes 
países
(España,
Argentina,
Cuba,
Brasil,
Costa
 Rica
 y
 México)
 retomando
 con
 ello
 sus
 experiencias
 relativas
 al
 estudio,
 análisis,
 comprensión
 e
 instrumentación
 de
 la
 cultura
 de
 paz
 en
 los
 distintos
 ámbitos
 institucionales
 en
 los
 que
 participan:
 educativo,
 salud,
 penitenciario,
 social,
laboral,
familia,
alimentario,
psicológico,
por 
mencionar 
algunos.
 El
 presente
 libro,
 propicia
 un
 espacio
 de
 reflexión,
 diálogo
 y
 posicionamiento
 de
 las 
ciencias 
de 
la 
conducta
 para 
la 
apropiación,
análisis,
debate
 y 
propuestas 
que
 fortalezcan 
una
 cultura
 de 
paz
 a
través
 de 
la
 convivencia 
y
 el 
bienestar
 social 
con
 sentido 
humanista.
El
 sistema 
económico
 neoliberal
 y 
el 
proceso
 de 
globalización 
han
 contribuido
al
 logro
 de
 avances
 significativos
 en
 la
 ciencia
 y
 la
 tecnología,
 pero
 también
 han
 propiciado
 la
 polarización
 de
 las
 sociedades
 lo
 que
 ha
 impactado
 de
 manera
 negativa
 a
 la
 sociedad
 en
 su
 conjunto,
 pero
 en
 mayor
 medida
 a
 los grupos
 vulnerables. Dicha
 polarización
 ha
 traído
 consigo
 un
 desarrollo
 desigual
 del
 mundo
 que
 se
 expresa
 de
 diferentes
 maneras
 tanto
 en
 países
 desarrollados
 como
 en
 los
 llamados
 del
 tercer
 mundo,
 en
 donde
 no
 están
 satisfechas
 las
 necesidades
 humanas 
elementales
 de
 todos 
los
sectores 
de 
la 
población,
siempre 
falta 
algo. 
Si 
a
 esto 
le
 sumamos 
los
conflictos
 internacionales por
 diferentes
 motivos
 que
 enfrentan
 algunas
 naciones,
 una
 insuficiente
 cobertura
 educativa
 y
 de
 salud,

 desempleo
 y
 pobreza 
extrema,
 entre 
otras
 cosas; 
estamos
 frente
 a
retos 
de
 gran
 envergadura
 para
 los
 gobiernos,
 para
 los
 estudiosos
 y
 para
 la
 sociedad
 civil
 en
 general. Uno 
de 
los
 intentos
 para
 frenar 
y prevenir 
la
 agudización
 de 
estas 
problemáticas
 es
 la
 cultura 
de 
paz,
cuyo
 estudio
y propuestas 
han 
ido 
avanzando 
en 
diferentes
 sentidos 
y 
de 
manera 
favorable,
el 
tema 
está 
presente 
en 
diferentes 
Organismos
 Internacionales
 como
 la
 ONU,
 la
 UNESCO,
 la
 OCDE,
 El
 Banco
 Mundial,
 entre
 otros.
 Pero
 falta 
mucho 
por 
hacer.Universidad Autónoma del Estado de Méxic

una mirada desde las Ciencias de la Conducta

Este libro es el resultado de los trabajos presentados en el 1er Congreso Internacional "Convivencia y bienestar con sentido humanista para una cultura de paz"

Variables psicológicas implicadas en la actitud e iniciativa emprendedora

Identificar variables individuales relacionadas con la iniciativa emprendedora y el fomento de competencias transversales relacionadas con la misma, supone un desafío en la investigación actual sobre emprendimiento. El proyecto titulado Variables psicológicas implicadas en la actitud e iniciativa emprendedora, realizado bajo el programa Innova Docencia promovido por el Vicerrectorado de Calidad de la UCM en la convocatoria 2016-2017, ha tenido por objetivo analizar y evaluar variables psicológicas relacionadas con emprendimiento que presentan una muestra de estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid. En dicho estudio han participado 1222 estudiantes de la UCM correspondientes a 27 titulaciones: 14 de Grado, 2 de Dobles Grados, y 11 de Máster. El 28,6% de la muestra fueron hombres y el 71% fueron mujeres. La media de edad fue de 20,43 años. El equipo investigador estuvo compuesto por 40 personas: 25 PDI de la UCM, 2 PAS, 8 alumnos y alumnas, 1 técnico, y 4 PDI de las universidades de Castilla-La Mancha (UCLM), UNED, Carlos III de Madrid (UC3M), y Alcalá de Henares (UAH). El PDI de la UCM correspondía a las siguientes facultades: Psicología (7), Ciencias de la Documentación (3), Ciencias Económicas y Empresariales (6), Ciencias Políticas y Sociología (3), Comercio (1), Trabajo Social (1), Ciencias Biológicas (2), Informática (1), y Bellas Artes (1). Un equipo UCM perteneciente a 9 facultades, que representó a 13 departamentos y a todas las áreas de conocimiento. La metodología empleada consistió en un cuestionario que evaluaba los siguientes aspectos: datos sociodemográficos, actitud emprendedora, y las variables psicológicas: personalidad, inteligencia emocional, resolución de problemas y tolerancia a la ambigüedad. Se optó por instrumentos estandarizados, con buenas características psicométricas de fiabilidad y validez que permitieran obtener resultados robustos, con amplia evidencia empírica y que evaluaban adecuadamente variables que la literatura ha relacionado con la actitud e iniciativa emprendedora. Además todos ellos se han utilizado en investigaciones relacionadas con emprendimiento, lo que aumentó la validez externa. Se ha analizado la iniciativa emprendedora desde el punto de vista de los estudiantes y también teniendo en cuenta variables del entorno familiar y personal. Los resultados nos muestran que son las variables psicológicas de extraversión, reparación emocional y estrategias de resolución de problemas las que predicen la iniciativa emprendedora. Los estudiante que compaginan estudios y trabajo tienen una mayor iniciativa emprendedora, y aquellos cuyos padres y/o pareja desarrollan su actividad laboral como autónomos. Se presentan datos por titulación académica, sexo, actividad laboral de los padres y compaginar estudios y trabajo. Se muestran datos de todas las variables psicológicas por titulación académica, y una comparativa de dichas variables entre los universitarios, un grupo de estudiantes de Formación Profesional (FP) y una muestra de emprendedores reales. Los resultados obtenidos son relevantes para tomar decisiones orientadas a la mejora de la actitud, iniciativa y comportamiento emprendedor. Permitirán el diseño y ejecución de actividades académicas para sensibilizar a los estudiantes en la cultura emprendedora, y formar en competencias transversales, cada vez más demandadas, para mejorar la empleabilidad y competitividad como claves para el crecimiento de nuestra sociedad

Variables psicológicas implicadas en la actitud e iniciativa emprendedora (II): personalidad, cognición y emoción

El proyecto titulado: Variables implicadas en la actitud e iniciativa emprendedora (II): personalidad, cognición y emoción, es la continuidad de otro presentado en la convocatoria anterior (2016-2017) cuyo objetivo era evaluar variables psicológicas en la actitud emprendedora de los estudiantes universitarios de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Este segundo proyecto ha tenido por objetivo principal ampliar la evaluación a otras facultades y áreas de conocimiento de nuestra universidad a fin de obtener el mapa y perfil de la iniciativa emprendedora del universitario UCM

Efficacy of the therapeutic use of video games on the depressive state of stroke patients: Protocol for systematic review and meta-analysis

Aim To assess the effects of virtual reality (VR) on the depressive state of patients with stroke admitted to neuro-rehabilitation units. Design: Systematic review and meta-analysis protocol. Methods Randomized Controlled Trials (RCTs) focusing on the effects of virtual reality on depressive state as a primary outcome will be included. Grey literature and the following databases will be consulted: PubMed, Cinahl, PsycInfo, Scopus, Embase, Cochrane Library and Web of Science. The recently revised Cochrane risk of bias tool will be used to assess the quality of included studies. Data will be extracted and meta-analyses will be performed within the specific condition of the emotional state of stroke patients admitted to neurorehabilitation units. Meta-regression and subgroup analyses will be used to identify effective modes and patterns of therapy delivery. The approach of assessment, development and evaluation of recommendations will be applied to reach a convincing conclusion. Discussion An accurate, transparent and standardized review process is expected to provide recommendations on the use of VR technology in the healthcare of stroke patients. Impact Emotional difficulties are common after stroke and have an impact on rehabilitation outcome. VR seems to have an important role in the treatment and depression in neurological patients, as it is able to improve levels of well-being, coping strategies and social relationships. The systematic review may contribute to a more convincing and specific conclusion compared to existing studies of this type. Trial registration Systematic review registration: CRD42022303968

The new metropolitan voices: glossary of metropolitan terms

Metropolitan Glossary is one of the fundamentals of the TELLme project. Together with the Metropolitan Existing Situation Analysis (MESA), and General Issues and Principles (MGIP) it makes the basis of building the complexity of Metropolitan Discipline. need of a glossary for the metropolitan discipline emerged from the long experiences of the HEI partners working in the multidisciplinary environment of metropolitan context. A clear set of definition describing various concepts of the new subject is fundamental for easy communication not only amongst the different fields in the academy but also with the practitioners. Every sector has its own terminologies defined within the circle and there is a limit in using the terms without reaching an agreement on the meanings of the vocabulary used in the discussion. However, multidisciplinary approach does not require individuals to be professional in all required fields; It rather needs various professionals to understand that priorities are set different when coming from a different discipline. While encouraged to think out of their own box, it is important to have some inside views in other boxes to reach a holistic conclusion. Glossary serves as the basis in understanding the different perspectives from various fields and topics.Fil: Reyes Rodriguez, Ramón. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Contin, Antonella. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Giordano, Patricia. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Alcantara Onofre, Saúl. Universidad Autonoma Metropolitana. Unidad Xochimilco.; MéxicoFil: Becerra Mercado, Olga Clarisa. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Camacho Garcia, Socorro. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Castro Lopez, Jose. Universidad Autonoma Metropolitana. Unidad Xochimilco.; MéxicoFil: Espino Hidalgo, Blanca del. Universidad de Sevilla; EspañaFil: Galiulo, Valentina. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Giordano, Patrizia. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Lanfranchi, Gabriel. Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento; ArgentinaFil: Lepratti, Massimiliano. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Marchionni, Franco. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Provincia de Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas; ArgentinaFil: Marinsalda Pastor, Lucio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Centro de Estudios de Innovación Institucional para la Gobernabilidad Democrática; ArgentinaFil: Márquez Rizo, Rubén. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Mascort Albea, Emilio José. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Ocejo Cázares, María Teresa. Universidad Autónoma Metropolitana; MéxicoFil: Pastor, Gabriela Claudia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Provincia de Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas; ArgentinaFil: Reyes Rodríguez, Eliazar. Universidad de Guadalajara; MéxicoFil: Sánchez Fuentes, Domingo. Universidad de Sevilla; EspañaFil: Sanna, Stefano. Politecnico di Milano; ItaliaFil: Tapia Martín, Carlos. Universidad de Sevilla; EspañaFil: Torres, Laura María del Rosario. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Provincia de Mendoza. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas. Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas; ArgentinaFil: Žižek, Andrej. Doba Business School; Cha

Aprendizaje basado en problemas

El trabajo obtuvo un premio de la Modalidad B de los Premios Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2011-2012Se describe una experiencia llevada a cabo en el IES Augustóbriga (Navalmoral de la Mata, Cáceres) en los Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia de Informática: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web, y en concreto en los módulos relacionados con programación de ordenadores en los que se aplicó la metodología del aprendizaje basado en problemas. La experiencia se cristalizó en dos actuaciones, por un lado se puso en marcha el aprendizaje basado en problemas directamente en el aula, y por otro, se realizó un concurso de programación en el que participó el resto de la comunidad educativa y otros institutosExtremaduraES